聚焦课标，诊断课堂，探究“单篇教学”新思路

——徐州市“柳方平高中语文名师工作室”2019年活动简报

2019年12月9日，徐州市“柳方平高中语文名师工作室”系列活动在WELLBET倾情赞助埃因霍温 圆满举行。本次活动旨在践行新课改精神，发挥“名师工作室”的示范、指导和辐射作用，促进徐州市高中语文教学发展。徐州市语文教研员孙峰臣老师、邳州市语文教研员程振秋老师以及徐州市“柳方平高中语文名师工作室”其他成员参加了这次活动。

国家教育部基础课程发展中心《新课标高中语文教材使用跟踪检测与质量提升研究》课题组主要成员、省十三五规划重点课题《基于高中语文关键能力的思辨读写研究》课题组主要成员也闻讯前来。

活动中，名师工作室成员朱玲老师展示了一节题为《荷塘月色》的公开课，这也是“柳方平高中语文名师工作室”推选出来的2019年徐州市“名师公益课堂”的公开课，朱玲老师执教的《荷塘月色》渗透了新课改精神，徐州市语文教研员孙峰臣老师、邳州市语文教研员程振秋老师，分别对本次公开课进行了认真细致地评价，并对本次活动的示范作用、辐射作用给予了肯定。工作室主持人柳方平老师总结发言，工作室其他成员也积极参与评课、研讨。

孙峰臣老师评课说，朱老师的课注重文本的研读和挖掘，指导学生体会写景抒情的特点，引导学生再读，体会，揣摩，充分体现了语文课堂教学的特点。教学中重视朗读、范读、自由读，突出了语文课的特点注重读写结合，情景设置得好，不仅激发了学生写作的兴趣，也让听课老师也想参与写作之中。

程振秋老师说，通过本节课，她真切地理解了“写什么——怎么写——怎么写得这样精彩——还可以怎样写”的“螺旋式审美”的文本解读思路。感受到了WELLBET倾情赞助埃因霍温 语文组独具特色的课堂文化。教学中情境的激发、任务的驱动，不仅体现了“思辨读写”的课堂文化特点，也符合新课标的精神。在新课程标准下，任务群如何落实，大单元、大主题、单篇文本如何教学，文本精读与核心素养如何挂靠，这些问题一直困扰着我们，本节课为我们提供了很好的教学思路。

柳老师认为，朱玲老师的这节课教学目标明确、集中、适切，是一堂比较像样的、“教语文”理念下的、基于学习任务群的承前启后的单篇教学。柳老师指出，语文教学的第一要素就是要关注学生语文核心素养的形成，无论单篇还是专项教学，都要深入语言材料的核心，引领学生品析遣词造句、谋篇布局的精妙处。朱老师的教学正体现了“教语文”的特点，在这一点上做得非常好。

名师工作室高长华、张二君、陈红松、徐崇伟等主要成员也做了评课发言。

柳老师特别指出，在新课标新高考的背景下，教师在使用苏教版旧教材教学时，一定要“上溯”“下推”。“上溯”指拿到一篇文章后，首先要找到它在新教材中的位置，根据本单元的主要教学任务，再在新课标“十八个任务群”里找到其教学重点，这样的教学才是契合新课标要求的教学。“下推”指把核心任务推到“课群”中的具体哪一组的篇目中落实。在新课标背景下，语文教师不能一味地“赶时髦”，任务群是多任务的教学过程，也是多任务的教材整合过程，教师要围绕“任务”去落实教学，确定教学中的“核心任务”。单篇教学或者单段（或非连续性文本）教学是完成“专项教学”和“任务群”教学最基础的“动作”，是一个专题里面最基础的规律。

最后，柳老师总结指导，目前的语文教学应该关注以下几点：

1.在完成任务驱动教学时，要注意情景的设置要真实，不能为创设而创设。

2.坚持新课标落实的大方向，探索最适合的教学形式。

3.要以文本为载体，深入言语活动，守住“真教语文”“教真语文”的底线。

4.在教学推进过程中，要注意学生思维的提升。

5.要继续“读写一体”“螺旋式审美”的教学思路，把文学阅读与写作勾连起来，从而实现从“教课文”到“教语文”的转变。

“柳方平高中语文名师工作室”成员与部分与会教师合影

研讨结束后，“柳方平高中语文名师工作室”主要成员在一起，对照四年专业发展规划，梳理了本学期的活动情况，向主持人汇报了本年度的收获与不足。主持人柳老师为大家指导、答疑。