凤凰出版社于日前推出的这本《写作其实挺简单》，目标读者是中学生，作者史建成系我市一所高级中学的语文老师。对于这位书作者，出版社的图书编辑的评价是，一位高中语文老师，能潜心于此，并且著书立说，不容易。

审题——五大“必杀技”让你佳作梦想成真；立意——让你的思想深刻起来；选材——精心制作独具特色的“私房菜”；拟题——打动读者“芳心”的重要武器；开头——心动神驰一瞬间，先声夺人看开篇；天章云锦用在我——引述材料的技巧；结尾——回眸一笑百媚生……浏览史老师新作的章节，便能够感受到一位语言老师对教学所倾注的心血，和一位写作者的匠心。

这本《写作其实挺简单》将具体的作文范例和写作方法熔于一炉，总结出一系列的学生作文“必杀技”，非常有针对性。但说到底，写作是种最具个性化的实践活动，而不是个单纯的“技术活儿”，再高明的专家、再科学的指导，都只能起辅助的、奠基的作用。

写作如做饭，也会遇到“巧妇难为无米之炊”。这“米”即为所表达的内容，这“巧”，则是指导写作时所用的方法。写作，既要有话可说，又要讲究方式方法，二者缺一不可。《写作其实挺简单》里，史建成老师谈到的便是写作的“巧”，而写作的“米”，则要通过读书、“读”生活来获得。

阅读，可以丰厚人们的内心，也可丰富人们的视野。史建成认为，充实而有意义的人生，应该是伴随着书籍的滋养。正因为如此，最令史老师刻骨铭心的箴言，便是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的那句——“无限相信书籍的力量，是我教育信仰的真谛之一”。

江苏高考作文试题“很文艺”，我愿为它点个“赞”

记者：眼下，不止是学生、老师、家长会关注高考语文卷，更多的围观者也是摩拳擦掌，恨不得提笔亲自上阵，高考结束还没几天工夫，已经有一大批才华横溢的“高考微作文”出现在网络上了。看到史老师在《写作其实挺简单》里分析了多篇往届高考作文实例，你对今年的作文考题如何解读？

史建成：今年江苏语文卷的作文题目有关“青春”和“不朽”，给出材料包含两种截然相反的观点。没有给定“话题”，给我们的考生提供了一个广阔的写作空间。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。就这一点来说，我愿为今年在不少考生看来“很文艺”的江苏高考作文点个“赞”。我相信，经过多年学校作文教学训练的考生们，大都能很从容地在对这两种关于“青春”截然相反的观点的辩证思考中，把握命题意图，弄清题目内涵及要求，找到符合要求的立意，选材构思，谋篇布局，组织语言，敷衍成文。

记者：人们如此关注高考语文，尤其关注作文，其实同时也是在关心我们的基础教育。您对考生们的语言素养和作文水平持乐观态度吗？

史建成：凭着多年从教经验，我敢冒昧地说，现实的结果也许并不会像众多的考生和家长所认为的那样乐观，而这种对现实结果的悲观是有根据的。

写文章要肚中有货，方能心中有感，脑中有思，笔端有物。而在应试教育的大背景之下，我们的学生生活圈子窄，几乎呈家庭和学校两点一线的单一生活、学习状态，缺少与社会接触、交流机会，就写作来言，我们的学生先天便营养不良，且现状似乎难以改变。另一方面，我们的学生阅读量过小，课内尚没有多少时间用来自主阅读，课外阅读更无从谈起。更为甚者，在很多学校，理科教师明令禁止学生的课外阅读，将这种禁止定做“班规校纪”，而且理直气壮。曾有某校的理科教师在家长会上指控“让孩子读小说”是“误人子弟”，竟然得到家长的齐声鼓掌。于是，我们的学生的阅读就在语文教师的缺位、理科教师的指控和学生家长的附和之中随风而靡了。我们的学生只好面黄肌瘦下去。

其实，生活、学习状态难以改变，但为我们的学生提供课外阅读的条件，鼓励孩子课外大量阅读还是可行的。

一个有良心的语文老师，需要做好两件事

记者：在各级考试中，作文分数在语言卷面分所占比重最高。拿中考举例，作文占到了65分，而政治的满分才50分，作文的重要性可见一斑。在众多的课目中，语文课本的内容可以说是最丰富、最美好的，语文所具有的美育功能，也让语文老师们肩负了更多的责任。

史建成：一个有良心的语文老师，只需做好两件事，一是教会学生阅读，二是教会学生写作。并把读和写构成一个关系密切、交互作用的学习过程，实现以阅读帮助写作，以写作促进阅读的良性循环。在这一问题上，我们应当汲取以往的教训。相当多的学生进入高校学习后，对缺乏阅读积累后悔莫及，由于“底子”没打好，他们不但孤陋寡闻，缺乏基本的阅读能力，也明显缺乏表达的智慧。我们也看到一些成功的例子。

家庭阅读不可或缺，孩子爱书是家庭的幸运

记者：我身边有这样的朋友，随着孩子进入初中、高中，便开始对其课外阅读表现得忧心忡忡，甚至呵斥阻止，尽管他们自己也是爱看书的人。

史建成：学校的阅读教学固然重要，家庭阅读同样不可或缺。我想说：有读书孩子的家庭是幸运的。我的一位同事是学校图书管理员，孩子很小时就常常到图书馆玩，时间一长，孩子就喜欢在图书馆里找书看，这个习惯已经待续到高中阶段。孩子小学时就通读了中外名著，包括《资治通鉴》这类的书籍。据同事说，孩子的阅读速度快得让他都感到惊奇，孩子读书常常不是一本一本地挑选，而是一抱一摞，找个地坐下便读。在同事读完一本书的时间里，孩子能读两三本。孩子在校学习成绩，一直名列前茅。这样的故事并非个案，课外阅读与在校学习并不矛盾，从培养阅读着手教育孩子而成功的例子，能举出很多。

所以，我特别想对家长们说，不要只关注孩子当前的成绩，更要关注孩子长远的发展，请给孩子创造一个读书的广阔原野，让他在其间自由驰骋。

记者：在年少时接触经典书籍，接受人类思想精华的陶冶，对于整个人生，都算得上是一件特别有意义的事。如何提高学生的阅读能力和阅读品位，史老师有什么建议吗？

史建成：关于阅读，我有一点体会与各位分享。阅读量、阅读能力、阅读品位，三者之间具有链式的因果关系：大量阅读形成丰富的阅读经验，而阅读能力正是在阅读经验的不断积累中得以提高，阅读品位，也恰恰制约于阅读能力。我们发现，甚多的孩子只能读得来“心灵鸡汤”式作品，对于经典或名著却读不懂，也读不来。阅读品位，就与孩子的阅读能力有关系。阅读能力差，原因是读得少。所以，对于阅读，我主张多读，开卷有益，多多益善。