加强生物教学与生产实践的联系

　　生物学是为农业、医药卫生、工业、国防等事业服务的。我们教育工作者不能把学生培养成死记硬背的“书呆子”,而是要把他们培养成利用所知识解决实际问题的有用之才,这也是他们以后有进一步发展的基础。能灵活应用所学知识,也是素质教育的最基本要求。下面谈谈我在这方面的体会:

l.在引入新课时,注意加强与生产实践的联系

在利用生产实际问题引入新课时,可以把它们设计成问题的形式提出。例如:在讲“水分代谢”这部分内容时,先用农谚“有收无收在于水,收多收少在于肥。”引入教学,并可突出水在生命活动中的重要作用。然后从大豆吸水膨胀,施肥过多会造成“烧苗”现象,问一个为什么?再从在夏季移栽植物时,为什么要剪去部分叶片,引入水分的运输和散失。每提出一个问题后,通过教师的启发和讲解,使学生明确其中的道理。把生产实践中常见的现象以问题的形式展示给出,可以一开始就抓住学生的注意力,激发他们探索知识的浓厚兴趣。通过教师的引导、点拨,学生获得答案后,就可以在大脑中留下较深刻的印象。

　　2.在课堂巩固时,注意加强与生产实践的联系

　　在讲完“矿质代谢”后,可提出这样一个问题:以前农村经济用树叶沤肥,你认为用较嫩的树叶好,还是用老叶好?在讲完—“呼吸作用”后,可提出这样一个问题:某人建了温室大

棚想提高作物新产量,找你进行技术指导,你有什么好的建议?等等,这些问题都能引起学生极大兴趣、引起他们激烈的辩论。不断地进行这样的训练,不仅有利于把所学到的理论知识应用于实践,还培养了学生的思维能力和分析能力。