【摘要】本文提出了初高中英语衔接教学的必要性。重点阐述如何搞好初高中英语衔接教学，主要从思想、知识、能力、以及学法方面解决这个问题。

【关键词】衔接教学 夯实基础 读写能力 习惯培养

高一新生刚入校，很多同学发现自己不能适应高中英语教学。他们感觉在初中阶段，英语学习很轻松且成绩优异。现在比以前更加努力了，反而感觉英语学习比以前更吃力了，测试结果表明英语成绩不升反降。他们对高中英语学习感到茫然，甚至丧失信心。这种情况下，教师要先讲明《高中英语新课标》对英语学习提出了更高的要求。初中阶段要求“听说领先，读写跟上”，更注重基础知识的掌握，所以学起来轻松且容易得高分。但高中阶段要求“听说领先，读写为主。”除了掌握基础知识，更注重了能力尤其是读写能力的培养和提高。可见，能力要求的提高会影响到教法和学法的变化。而高一年级正是承前启后的一年，是能否适应变化、能否顺利完成高中三年英语学习任务关键的一年。所以在高一新生开学的最初一段时间进行衔接教学尤为必要。那么如何搞好初高中英语衔接教学呢？笔者从以下几个方面谈谈自己在这方面的做法。

一． 思想方面：鼓励学生 增强自信

初中生升到高中，为自己成为一名高中生而感到自豪，同时也对未来充满了憧憬。但看到每个单元几十个甚至上百个生词、长长的英语课文以及复杂的句子结构后，不免内心产生恐惧。所做的完型填空、阅读理解比起初中时错误率明显增高。他们开始怀疑自己的学习能力。这种情况下，教师应该缓解同学们内心不安的情绪，讲明高中阶段无论是基础知识方面还是能力要求方面比初中阶段都有了明显的提高。既然同学们在初中阶段英语能学得很好，说明有很多成功的学习经验及很好的学习习惯，如大声朗读、多背诵、勤记笔记。让同学们相信自己，继续保持良好的学习习惯以及原有扎实的基础知识，搞好高中阶段的英语学习是没有困难的。同时列举很多同学英语学习成功的例子。 甚至好多同学中考英语成绩并不理想，但在高中阶段经过不懈的努力，最终进步很大，被名牌大学录取。用同学们身边的例子鼓舞他们的学习斗志，树立英语学习必胜的信心。

二． 知识方面：查漏补缺 夯实基础

要想学好高中英语，还需要扎实雄厚的初中英语知识。高中英语学习依然离不开初中所学的重点单词、词组、重要的语法和句型。所以复习这些基础知识势在必行。根据近几年的教学观察，笔者发现很多学生在语音知识方面很薄弱，从而影响单词的发音、单词记忆以及听力水平的提高。而语法学习离不开句子成分分析，可是很多高一新生不懂句子成分。所以夯实音标和句子成分知识是进一步学好高中英语的关键。

1.补习语音知识

“受之以鱼，不如授之以渔”。牢固的语音知识是学好英语必要的工具。英语中很多单词的记忆需要依靠单词的读音，尤其是较长的单词需要根据音节才能记得准确、牢固。在开学后的第一周，利用大约2课时集中补习语音。包括20个元音音素，28个辅音音素。教师先做示范，学生认真模仿，矫正自己的发音。然后根据拼读规则学会拼读单词。并在读的过程中注意重读、浊化。只有把单词读准了，单词才能记得牢。提高英语口语和听力水平才有可能。

2.复习重点语法项目

在短短的几周时间内，复习初中阶段的所有语法项目不现实也没有必要。在衔接教育阶段，教师应该重点复习与高中阶段有密切联系的语法项目。笔者根据自己多年的教学经验和学生的实际需要，认为复习句子成分、简单句的五种基本句式以及状语从句更有利于高中英语教学。

1)复习句子成分

通过一系列的句子，帮学生复习句子成分——主语、谓语、宾语、定语、状语及补语。并在长句中，反复练习、巩固句子成分。掌握句子成分，有利于学习高中阶段一些重要的语法项目，如名词性从句，定语从句。并为高中语法入门奠定扎实的基础。另外，掌握句子成分知识有利于分析课文、阅读理解文章中的长难句，从而提高学生的阅读理解能力。

2)复习简单句五种基本句式

有句子成分作为基础，接下来便可以复习英语简单句的五种基本句式。即：主+谓、主+系+表、主+谓+宾、主+谓+宾+宾、主+谓+宾+宾补五种类型。通过识别、感悟和翻译的方式让学生熟练掌握这五种基本句式。学生便可以写出完整而正确的句子，从而避免了或少主语、或少谓语的汉式英语句子。复习英语简单句的五种基本句式，有助于提高学生的书面表达和口语能力。

3)复习状语从句

状语从句是初中阶段重要的语法项目，特别是when, where 引导的状语从句和高一即将要学的定语从句联系密切。若状语从句掌握不熟练，就很容易和定语从句混淆，不利于高一阶段定语从句的学习。另外，熟练地掌握状语从句，学生可以在作文中游刃有余地使用，使作文中的句子表达多样化，又增强了文章的文采。

3.复习重点单词、短语

高考依然离不开初中所学的重点单词和短语。教师可以采取检测的方式把需要复习的重点单词和短语以讲义的形式出现。同学们在检测的过程中，发现了自己遗忘的单词和短语，重点记忆。这就是“查漏补缺”。另外，在复习词汇的过程中，可以采取分组竞赛或组内个人竞赛的方式，看谁记得好，记得熟。“竞争机制”引用到词汇复习上，会收到事半功倍的效果。

英语学习中解决了词汇和语法两大基础问题，就为学生能力的培养创造了条件。

三． 能力方面： 改变思想观念 提高读写能力

在初中英语教学中，主要以词汇、句型教学为主。采取“听说领先，读写跟上”的教学原则。但高中阶段主要以“听说领先，读写为主”，更侧重于培养学生的读写能力。教师必须让学生明白这一变化，并及时转变思想观念，灵活应对。

1.提高阅读能力

在刚开学一段时间，作业量不大，课外时间相对充足。教师应建议学生多读些课外读物，如英文报纸、杂志、简易的英文小说，以扩大阅读量，提高阅读理解能力。另外，在英语课堂或自习课上，定期让学生做限时阅读训练，从而提高阅读速度，培养阅读解题技巧。在进行教材中的课文理解教学时，除了理解文章以外，教师应更侧重于培养学生的阅读策略。如扫读、细读、猜词及概括文章大意的能力。

2.培养写作能力

写作是一项综合能力，最能体现一个学生的英语水平。学生要想写出好文章，必须要多读多背好文章及优美的句子。读得多了，语感也就形成了，自然能够写出好文章。这就是所谓的“读书破万卷，下笔如有神”。此外，教师提倡学生用英语记日记，改写、缩写或扩写学过的英语课文。从而提高学生的写作能力。

四． 学法方面：培养英语学习的好习惯

“习惯决定性格，性格决定命运”。好成绩的学生离不开良好的学习习惯。学生刚升入高中，对一切感到新鲜好奇，容易接受老师的意见，可塑性很强。高一新生刚入学的一段时间，教师应帮助学生养成良好的学习习惯，并严格要求，这有助于整个高中阶段的英语学习，甚至受益终生。

1.大声朗读的习惯

“疯狂英语”的创立者李阳提倡英语学习者大声朗读英语并且越快越好。大声朗读，有助于形成好的语音、语调并培养的学生语感。大声朗读使学生的眼、耳、口多种器官参与到学生活动中去，提高学习效果。因此，尤其在早读课时，教师一定要学生大声朗读，养成学习英语的好习惯。

2.记笔记的习惯

在英语学习中，知识点比较零散，不成系统，没有多少规律。即使当堂课听懂且掌握了，课后很快就忘了。俗话说“好记忆不如烂笔头”。若有一本字迹工整，重难点清晰的课堂笔记，便是学习英语的好帮手。若把课堂笔记记好，就需要学生上课专心致志，认真听讲。课后勤翻看，发挥笔记的用途。要学好英语，必须做到“课堂手勤，课后脑勤”。

3.整理错题的习惯

每次作业、考试中出现的错误都要及时地整理，分析原因。不要再犯同一次错误。教师要求学生准备一个错题记录本，当天整理错题，并且定期复习，考前必看。可做到有的放矢，节省复习时间，提高复习效率。

4.英语思维的习惯

英语思维习惯的培养是一个循序渐进的过程。在衔接教育阶段，教师可以逐步渗透英语思维的意识。在教学中，教师要坚持尽量使用英语，少用母语，以减少学生对母语的依赖性。讲解词汇时，要把词汇放在具体的语言情境或语篇中去理解该词汇的真正含义，而不是仅仅根据其汉语释意。并要求学生使用汉英词典逐步过渡到英英词典，有助于掌握一个词的确切含义。教师向学生多提供一些来自英美国家报刊、杂志上的原汁原味的文章。学生多阅读、多摘抄优美地道的英语句子。久而久之，学生便会逐步摆脱母语的干扰，养成用英语进行思维的习惯。

总之，在衔接教育时，首先帮助同学们在思想上树立信心，然后夯实基础，重视培养读写能力。同时，引导他们养成良好的学习习惯。俗话说“良好的开端是成功的一半”。只有搞好初高中衔接教学，学生在高中阶段的英语学习才能如鱼得水，稳步发展，大幅提高！

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