诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。
近三年的高考试题，诗歌鉴赏题选材大都是唐诗、宋词、元曲，有两个特点非常明显：一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，且离不开景、情、境；二是文字浅易，抒发的是人之常情，如山水情、故园情、别离情等。考生一般对考点比较熟悉，能比较轻松地读懂诗歌，但答题结果却年年失分严重。一个重要的原因就是答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。如何让他们在紧张复习中轻松而又有效地攻克这一难题，是我们一线教师亟需解决的问题。诗歌鉴赏的题型很多，笔者结合自身教学实践，对近年常见常考的每一种题型进行了深入研究，为每一种题型总结了相应的一套答题模式。以最新高考诗歌鉴赏题为例展示如下：
一、炼字型
⒈提问方式：
①这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
②本诗的诗眼是哪个字？诗中哪些字眼表现（突出）了诗的某一点？
⒉提问变体：
①某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
②诗中某个字（某句诗）的作用是什么？诗中为什么要用某个字（某句诗）？说说（简析）诗中某个字（某句诗）在诗中的作用。
③诗中某个字（某句）换作（改作）某有什么作用？两者有什么区别？哪一个好，为什么？
⒊解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等），化动为静或化静为动。
炼虚词：数词，连词，副词等。
炼押韵（平仄）：调换词序。
注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字
⒋答题模式：
①肯定“好”或肯定哪一个更好；
②解释该字在句中的语表义和语里义；
③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；
④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。
后面三点可概括为：释含义（解释该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）+点情境(点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情)
或：
①某个字（某句话）运用了……手法（修辞方法等），表面的意思是……言外的意思是…（表达了作者……的思想感情）
② 某个字（某句话）运用了……手法（修辞方法等），表面的意思是……言外的意思是…（表达了作者……的思想感情），如果换作某，就起不到这样的表达效果。
⒌答题示例：
[示例一]阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2003年全国卷第17题）
过香积寺 王维
不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
[注]①安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念。 ②毒龙：指世俗欲念。
古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
[高考标准答案]“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷（释含义、描景象）。“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）（点情境）。
[示例二]
南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?。
答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
[示例三] 2002年高考题：
春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？
答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（步骤二）。可见“折柳”是全诗的关键。
[示例四] 2007年全国卷II第12题
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
新晴野望 王维
新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。
【注】尘垢：尘埃。
（1）第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。
步骤①分别是“明”和“出”。
步骤②这两个字充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色。
步骤③田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。
步骤④表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情，意境清幽秀丽，俨然构成了一幅天然绝妙的图画。
二、分析意境型（意境＝意象＋情感）
⒈提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
⒉提问变体：
①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。
⒊解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。
⒋答题模式：
①找出诗中的物象、意象；
②展开联想和想像，用自己的语言再现画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
③点明景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
以上四步可概括为：所写的意象+意象的特点是什么+艺术效果+包含的诗人的感情，或描图景（描绘诗词中展现的图景画面）+点氛围（概括景物所营造的氛围特点）+析感情（分析作者的思想感情）
⒌术语链接
A.意境（氛围）特点术语有:
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美、生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒、瑰丽雄壮，虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。
B.思想感情术语：
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
C．古典诗歌中常见的意象
意象
含 义
意象
含 义
杨柳
表现离情别恨或柔情
杨花
象征离散
梧桐
表现寂寞惆怅、凄苦凄凉悲伤
木叶
表现惆怅落寞的心境
梅花
象征高洁或不屈不挠 纯净洁白
兰花
象征高洁、美好
菊花
象征隐逸、高洁、脱俗、高雅
竹
象征正直、不从俗、向上、有气节
桃花
形容美女的容颜
牡丹
表现富贵、美好
松柏
高洁、坚强、坚贞或富有生命力
绿叶
表现希望、活力
黄叶
象征新陈代谢或表现美人迟暮
禾黍
表黍离之悲（对昔盛今衰的感叹）
草
①表现生生不息和希望
黄粱
表现虚幻的事或欲望的破灭
②表现荒凉、偏僻
花开
象征希望、人生的美好
③象征地位、身份的卑微
花落
表现失意、人生挫折或惜春之情，感伤
鸳鸯
常喻夫妻，表现夫妻情深
鸿雁
表现书信、两情交往或思乡之情
鹧鸪
烘托荒凉破败或惆怅落寞
杜鹃
哀怨、凄恻、思归或冤魂悲鸣表
猴猿
表现凄厉、哀伤、孤寂，愁苦
鹰
表现刚劲、自由或大志
杜鹃
哀怨、悲伤、凄凉
燕
温情、惜春、爱的思念、沧桑、漂泊、信
鱼
表现自由、闲适
乌鸦
不祥之物或比喻小人、凡夫俗客
沙鸥
表现人生的飘零或伤感愁怀
青鸟
指代情人的使者
太阳
表现希望、活力或时光流逝
细雨
表现生机、活力或缠绵的友情、爱情
夕阳
比喻年老或表现失落、悲叹沧桑
细雨
潜移默化的教化
月亮
①象征人生的圆满、缺憾；
暴雨
象征热情或残酷，荡污秽的力量
②表现亲人的团圆、分离；
露
比喻人生短促、生命易逝
③寄托思乡、思亲之情；
雪
象征纯洁、高洁或表环境的恶劣
④表现旷达、潇洒，美丽 ，冷清
霜
象征人生无常易老，表前路坎坷
春风
表现希望、旷达、欢娱、得意
西风
表落寞、惆怅、思归、烘托衰败
浮云
表现游子漂泊、飘零
晴天
表现光明、欢娱
浓云
表现愁肠压抑
阴天
表现压抑、愁苦、寂寞
玉
象征高洁、脱俗
尺素
指代书信
吴钩
佩带的刀剑，看吴钩，建功立业的抱负
珍珠
表现美丽、纯洁无瑕
船
漂泊、无拘无束，自由旷达
红色
象征青春、热情，表现喜事
白色
象征纯洁无瑕，表现丧事
绿色
象征希望、活力、和平
黑色
表现黑暗、绝望或神秘
蓝色
表现高雅或忧郁
黄色
象征温暖、平和
紫色
表现高贵、神秘
桑梓
家乡，表现怀乡之情
西楼
排遣忧伤或遥望故国、故乡、
爱人、友人的伤心之楼
南园
泛指花草园林
落日
惆怅
冬雪
冷峻
秋雨
忧愁
流水
叹惋、时间流逝
落叶
失意、伤感
丁香
指愁思或爱恋情结
大漠
苍凉
旷野
凄清
美酒
壮行
红豆
相思
竹林
闲趣、隐逸
孤灯
孤苦、羁旅凄凉，思乡怀人
秋虫
凄凉
故园
乡愁
烛
相思、别愁
枯藤
萧瑟、荒凉
古琴
知音
古道
荒凉
飞鸟
空远
长亭
送别
楼兰
西域古国名，表现卫国立功
关山
指遥远的地方，多用以表现怀乡、思人
阳关
古地名，指代离别送行的歌
莲
“怜”谐音双关，借以表达爱情
阑(栏)干
象征着思念、寂寞、离愁
孤雁
思亲，思乡，孤独
寒蝉
悲凉、离愁别绪
梅子
成熟比喻少女的怀春
⒍答题示例：
[示例一]
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2005年全国卷I第12题）
春行即兴 李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
[高考标准答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（描图景）。但又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”、“鸟空鸣”之景都显示了山中的宁静（点氛围），从中更透出一丝伤春、凄凉之情（析感情）。
[示例二]
绝句二首（其一）杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
[示例三]（2004年福建卷）阅读下面一首诗，完成下面的题目
秋夜 朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处阴。
此诗无一“情”字，而无处不含“情”字。请从三、四两句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如果营造意境的。
答：最能体现诗人感情的是“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙，愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。
[示例四]（05年辽宁卷）阅读下面两首诗，然后回答问题。
江宁夹口三首(其三) 宋•王安石
落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。
侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。
舟下建溪 宋•方惟深
客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。
倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。
两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。
答：“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯”野(小)店、“半死”枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，（步骤一）营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，（步骤二）表达了诗人孤寂怅惘的心绪。（步骤三）
(2)两首诗的末句，一用“应有”，一用“犹有”，哪个更好?为什么?请简要赏析。
可以有三种答案：
①“应有”更好。“应有”二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔；“犹有”二字则无此意趣。
②“犹有”更好。“犹有”二字，自然道出，却出人意料，去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪；而“应有”二字却不能道出此意。
③二者各有其妙。(理由见上)
[示例五]2007年陕西卷第12题
阅读下面这首宋词，然后回答问题。
望江南 超然台①作 苏轼
春未老，风细柳斜针。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗十家。
寒食②后，酒醒却咨嗟。休时故人思故国，且将新火试断茶，诗酒趁年华。
【注】①超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。 ②寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。
（2）请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。
步骤①作者通过细风、斜柳，烟雨中春水和城中之花这些意象，描绘了一幅暮春时节江南烟雨图。
步骤②江南暮春时节，春意仍在，细风吹动斜柳。从超然台上放眼望去，春水潺潺，满城之花虽未凋谢，但烟雨已隐约挡住城中人家。
步骤③这是一幅孤寂冷清的暮春图。
步骤④作者把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，使全词勾勒的画面都隐隐浮现，这种淡淡却无法排遣的情感。
三、分析句意型
⒈提问方式：这句诗好在哪里？
⒉提问变体：
①这句诗有什么含义和作用？
②表达上有什么特点？
③简析这首诗的作用和艺术效果。
⒊解答分析：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。
⒋答题模式：
①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；
②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。
③简要说明艺术效果。
⒌答题示例：
[示例一]2007年福建卷第9题
阅读下面这首诗，然后回答问题。
武夷山中 （宋）谢枋得①
十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？
【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。
（2）“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。（3分）
答：步骤①诗人独立水边，此时山雨骤然停歇，天地间一片寂寥。
步骤②这句诗通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。
步骤③作者借景抒情，情蕴景中，使读者感觉作者的孤寂之情更是情动于衷。
[示例二]
谒金门 冯延巳
风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手按红杏蕊。
斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠，举头闻鹊喜。
问：试分析“碧玉搔头斜坠”的好处。
步骤（1）通过描写女子头上的装饰（细节描写）。
步骤（2）反映女子久等情人不来的心绪不宁和庸懒。
步骤（3）诗人没有直接刻画人物心理，而是借助形象的描写，因此使这首词含蓄而不直白，令人产生无限遐想。
四、分析语言特色
⒈提问方式：这首诗在语言上有何特色？
⒉提问变体：
①请分析这首诗的语言风格。
②谈谈此诗的语言艺术。
⒊解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的民歌风味十足等等。
⒋答题模式：
①用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……）；
②结合诗中有关语句具体分析这种特色；
③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。
明特色（用一两个词准确点名语言特色）+列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+析感情（指出表现了诗人怎样的感情）
⒌作家的语言风格举例
①清新：用语新颖，不落俗套。
如杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
②平淡（质朴、自然）：其语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，显出质朴无华的特点，但平淡之中蕴涵着深意。
如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。人评其诗“平淡而思致”。
③绚丽：其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。
如杜甫的《观山水图》“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。
④委婉（含蓄）：意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。
如李商隐的《夜雨寄北》本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。
⑤悲慨：即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。
如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”
⑥雄奇：气势雄伟，立意奇特。
如李贺《梦天》中的“遥看齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小的象九个烟点，大海小的象杯中之水。
⑦奔放：直率有气势
如苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融为一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄
⑧沉郁：
用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。
如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”
⒍诗歌名家风格特色
隋唐五代
王 勃 劲健婉畅 韩 愈 古朴奇险 陈子昂 古朴雄浑 柳宗元 明净幽峭
高 适 苍凉高壮 白居易 流丽坦畅 岑 参 雄奇瑰丽 元 稹 精警浅切
王昌龄 自然雄浑 刘禹锡 清新豪丽 王之涣 晴朗雄健 李 贺 奇诡璀灿
孟浩然 闲静淡远 杜 牧 俊爽明丽 王 维 幽静谐和 李商隐 幽婉典丽
李 白 飘逸豪放 温庭筠 精巧艳丽 杜 甫 沉郁顿挫 李 煜 凄婉柔丽
宋金
梅尧臣 朴素平淡 陈师道 雄劲幽邃 苏舜卿 轩昂奔放 欧阳修 清新疏畅
王安石 遒劲峭拔 晏 殊 闲雅婉丽 柳 永 伤感缠绵 苏 轼 豪放旷达
秦 观 清丽典雅 黄庭坚 瘦硬新奇 范成大 清新妩媚 杨万里 浏亮晓畅
周邦彦 富丽精工 陆 游 雄放流畅 李清照 凄婉清丽 姜 夔 峭拔雅丽
辛弃疾 沉郁豪放 文天祥 沉郁悲壮
元明清
萨都剌 清丽俊爽 王 冕 纯朴自然 马致远 清隽流畅 关汉卿 泼辣清新
张养浩 警辟深远 睢景臣 新奇辛辣 于 谦 朴直浅近 顾炎武 苍劲沉郁
王士祯 含蓄清远 袁 枚 空灵浮坦 朱彝尊 清新疏淡 纳兰性德 抑郁婉约
龚自珍 清奇瑰丽 郑 燮 刚劲清新 黄遵宪 浅俗新颖
⒎答题示例：
[示例一]：
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
[示例二]阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2003年重庆二诊）
观祈雨 李约
桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。
这首诗在表达技巧和语言方面有哪些突出的特点？试作简要赏析。
[标准答案]语言含蓄，极具讽刺性（明特色）。第一句中的桑无叶、土生烟，景中带情，含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。第四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其享乐（列例证）。一样“忧”，两样情，诗人的同情与愤慨渗透其间，溢于诗外（析感情）。
[示例三]；（2004年江苏卷）阅读下面一首诗，完成下面的题目
征人怨 柳中庸
岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
（1）为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。
答：此诗语言特点是慷慨悲凉，（步骤一）诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑塞等边塞地名，写征人的戍边生活。“马策”即马鞭。“刀环”，刀柄上的铜环。马策，刀环虽小而微，足以引起对征戍之事的一系列联想，（步骤二）我们不仅看到征戍之地的寒苦与荒凉，也可以感受到征人转战跋涉的苦辛。征人的怨情也跃然纸上。（步骤三）
（2）诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。
答：1、怨年年岁岁频繁调动。2、怨时时刻刻练兵备战。3、怨气候酷寒。4、怨景色单调。
[示例四]
长干曲四首（其一） 崔颢
“君家何处住？妾住在横塘。”
停舟暂借问，或恐是同乡。
问：品评这首诗歌语言上的特色。
答：这首诗歌的语言朴素自然，明快清新，有如民歌（步骤一）。“何处住”，“在横塘”，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢（步骤二）。烘托出一个朴素率真的船家女形象（步骤三）。
[示例五]
2007年浙江卷第16题
阅读下面三篇作品，然后回答问题。(6分)
乌衣巷 （唐）刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
人月圆 (金)吴激①
南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？
恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。
[中吕]山坡羊•燕子 (元)赵善庆
来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。
【注】①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上．偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。②春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的样子。
(2)请简要赏析这三篇作品的语言特色。
答：步骤①刘诗含蓄深沉；吴词温婉悲凉；赵曲明快直露。
步骤②刘诗体现了咏史诗的特色；吴词凸显婉约词的正宗风韵；赵曲有浓郁的散曲风味。
步骤③这三篇作品语言特色各异，均表达了深沉的兴亡之感。
五、分析主旨型题
⒈提问方式：这首诗表现了怎样的主旨？
⒉提问变体：请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。
⒊解答分析：分析主旨往往需要关注以下几个方面：⑴涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；⑵某一诗句的大意或内涵；⑶诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；⑷时代背景、社会现实。
⒋答题模式：①分析具体诗句写了什么；②抒发了什么情感，暗寓了什么。
⒌诗歌就题材（内容）的不同，可分以下12类，据此可了解诗歌主旨（见前文）。
⒍答题示例
[示例]2007年海南、宁夏卷第二大题古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成8～9题。
小斋即事 刘一止①
怜琴为弦直，爱棋因局②方。未用较得失，那能记宫商？
我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。
【注】①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121年）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局：指棋盘。
9、作者想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（6分）
步骤①作者以琴棋二物的“品”，来写自己的“志”；直——正直、方——有棱角。正因为 自己的方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。
步骤②这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。
六、分析技巧型题
⒈提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
⒉提问变体：
①请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
②诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
⒊解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。要准确答题，首先必须熟悉常用的一些表现手法；其次，要对诗句进行全面多角度分析。
⒋表现手法
表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法:有直抒胸臆和间接抒情两种。
●不借助外物——直抒胸臆——情在直接抒发的语句中。
直抒胸臆：就是诗人在作品中袒露襟怀，不假掩饰地抒发积郁在心头的激情快意或愁绪，如鲠在喉，不吐不快，引人共鸣。
※直抒豪情壮志：“三十功名尘与土，八千里路云和月，莫等闲，白了少年头，空悲切。”
※直抒愤世嫉俗之情：“两脚踏翻尘世路，一肩担尽古今愁。而今不受嗟来食，村犬何须吠未休。”（清•诗丐《绝命诗》）
※直抒悲思愁绪：“得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠。今朝有酒今朝醉，明日愁来明日忧。”（晚唐•罗隐《自遣》）
※直抒欢快喜悦之情：“久旱逢甘露，他乡遇故知。洞房花烛夜，金榜题名时。”（无名氏《四喜诗》）
※直抒对事理的见解和看法：明•文嘉《明日歌》。
●间接抒情
⑴借物——咏物言志诗——托物言志诗——情在物之特点与人相通处。
托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上，融入作者的感情，寄托诗人的心志。
⑵借景——写景抒情诗——情景交融——情在景之特点与人相通处
⊙对于诗词中的景，鉴赏时应主要注意的常见方法和技巧有：
①留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。
②把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。例：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
③理解描写景物的技巧，如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”）；以动衬静（“月出惊山鸟，时鸣春涧中”）；明暗对比（“夜径云俱黑，江船火独明”）；以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”）；粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）；比兴手法的运用（“唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。”）。
④语言运用方面，既要学会欣赏像盛唐诗人所描绘的雄浑壮丽的景象，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹，如“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。
⊙诗词中主要的两种景与情的关系。
第一，描写之景与作者之情相一致，即以哀景写哀情，以乐景写乐情，是一种正衬的关系。如张继的《夜桥枫泊》。
第二，描写之景与作者之情不一致，即以乐景写哀情，以哀景写乐情。如杜甫《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年”。
⊙在表现手法上，情景交融的四种形式。
①触景生情：就是作者心中虽有某种情感，但却是隐含的，不显露的，而由于受到当前情景的触动而使之得以激发，引发作者将其表达出来。如杜甫的《登高》。
②借景抒情：在诗词的收尾处以饱含深情的写景句子收束全诗。这类诗词的情弦脱颖而出，尔后再以景衬情。此情是由景所触，只是为了突出激情，在表述上打破了常规顺序，先情后景。如秦观的《浣溪沙》：“漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋，淡烟流水画屏幽。 // 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。”
③缘情布景：乃是因情选景，以情染景，景由情出，情傍景生，情景交融，水乳难分。景物一旦着上了诗人不同的感情色彩，也就意象化了，情中出景，景中寓情。如白居易的《忆江南》：“江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南。”
④寓情于景：是意境创设的一种重要手段，其中的景往往是情的触媒和载体，情则是景的命脉和灵魂；情傍景生，景依情活，至于触及到的是什么景，寄托的是什么情，则因人、因时、因境而异。如范仲淹的《苏幕遮》：“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。”
⑶借事——即事感怀诗——叙事与议论或抒情结合——情在事之特点与作者之议论抒情处。
即事感怀诗：就是作者心中有某种情感，由于外界某事（发生在自己身上的或别人身上的）的触发，从而将其激发，引发出诗人的感情或议论。
描写手法主要有：
①情景交融 间接而含蓄,景色描写之中，寄寓着诗人的情感爱憎。、
②白描 即不加渲染烘托,粗笔勾勒,真切深刻. 如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。
③对比烘托 从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出. 分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深干尺，不及注伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。
④联想想象 又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。想象犹如天马行空, 奇思遐想与自然天真相结合.
⑤象征 形象生动具体,化实为虚.
⑥使用叠词 增强韵律感,起强调作用.
⑦托物言志 感物抒怀,隐晦的表情达意, 含蓄蕴藉.
⑧细节 真实准确传神
修辞手法主要有：
①比喻 化平淡为神奇,深奥为浅显,抽象为具体, 使诗歌所描绘的意象更加形象生动，如春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（比喻）
②借代 以简代繁,以实代虚
③比拟 色彩鲜明,描绘形象,表意丰富.
④夸张 提示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;增强联想,创造气氛
⑤对偶 有音乐美,表意凝练,抒情酣畅，如：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。(对偶、反复)
⑥反问 加强语气，如：竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？(反问)
⑦设问 引人注意,启发思考，如：岱宗夫如何？齐鲁青未了。(设问)
⑧双关 意在言外,言此而意他,含蓄蕴藉. 如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。
⑨用典 使诗歌语言精炼，内容丰富，增加表达的生动性和含蓄性，增强作品的表现力和感染力。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。
修辞手法作用：
比喻：化无形为有形，使抽象的事物更形象具体， 使深奥的道理变得浅显易懂。
比拟：把物拟人化，把人拟物化，把抽象的概念拟物或拟人化，使描写的事物或抒发的情感形象生动具体，使读者觉得亲切，增强诗歌的形象性生动性和感染力；
夸张；可以引起丰富的想象，更好地强调和突出该事物，引起读者的强烈共鸣；
对偶：增强诗词的音乐美、增强诗歌外在形式美、表意凝炼，抒情酣畅等等；
双关：使语言幽默，饶有风趣，含蓄曲折，生动活泼，增强诗歌的表现力”等；
互文：使诗歌内容更加凝练；
用典：使诗歌内涵丰富；内容更加凝练；
化用前人诗句：使诗歌内涵丰富；内容更加凝练；
对比；使事物的性质、状态与特征更加鲜明突出；
反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。
设问：引起读者兴趣，引起读者思考。在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。
要特别注意以下高考常见的六种描写手法
(1)衬托(衬托，分正衬和反衬.反衬又有动静衬 声寂衬 以乐景衬哀情)
(2)各种修辞手法(比喻为更形象生动,比拟是把事物人格化,夸张是为了强调和突出,对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅)
(3)动静结合(诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬，可以动静结合，也可以以静写动，以动写静，以动衬静)
(4)虚实结合(有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心;有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出的中心)
(5)色彩的渲染(色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬感伤的之情)
(6)观察角度的变化(俯视，仰视，远眺，近看，由远到近或由下而上)
写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，还可以分成这样4类：
第一种：描写景物的方法：
⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；
⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；
⒊运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。
⒋从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）
⒌从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。
⒍从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。
第二种：描写人物的方法
⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；
⒉运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写
⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；
⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。
第三种：抒情方式
⒈直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
⒉间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景（高考常考）。
第四种：结构（构篇）方式
对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合（高考常考）、过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、
⒌答题模式：
①准确地指出用了什么表现手法（抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。修辞手法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对比、虚实、大小等）；
②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；
③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。
⒍答题示例
[示例一]阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2005年浙江卷第16题）
齐安郡中偶题 杜牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上 杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
[高考标准答案]两首诗都运用了拟人的表现手法（明手法）。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”（阐运用），含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉（析效果）。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态（阐运用），表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣（析效果）。
　　[示例二]：阅读下面一首诗，完成下面的题目
早行 陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答：主要用了反衬手法，（步骤一）天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静，（步骤二）两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。（步骤三）
　　[示例三]（2004年天津卷）阅读下面一首诗，完成下面的题目
听蜀僧濬弹琴 李白
蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。
注：1、绿绮：古代名琴。2、流水：借用“高山流水”典故。3、霜钟：《山海经.中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。
（1）诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么？
答：“一挥手”写蜀僧弹琴的姿态（动作、技艺）。“万壑松”写出了琴声的音乐效果。
（2）结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。
　　答：主要用了侧面描写，（步骤一）诗人听完蜀僧弹琴，举目四望，不知从什么时候开始，青山已罩上一层暮色，灰暗的秋云重重叠叠，布满天空。时间过得真快啊！（步骤二）写诗人沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。（步骤三）
　　[示例四]（05年福建卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
与夏十二登岳阳楼 李自
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
(1)诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么?
答：（1）“雁引愁心去”运用了拟人手法，（步骤一）写出了李白流放遇赦的高兴心情，（步骤二）这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，月更新颖。（步骤三）（意思对即可）
　　(2)对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。
答：第三联运用夸张手法，（步骤一）写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。（步骤二）
　　[示例五]阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。
越中览古 李白
越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
石头城 刘禹锡
山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。
淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
问：从艺术手法的角度分析这两首诗的异同？
答：相同点：两首诗都采用了对比反衬手法，（步骤一）把历史上得意君王的一场春梦，与现实显示出这一梦境的残破景象——为辉煌历史哀鸣的翻飞“鹧鸪”和为辉煌历史见证的“旧时”月亮，各自形成对比。《越中览古》以“只今惟有”反跌一笔，振起全篇。《石头城》以“旧时月”暗转，隐隐反照的是东晋到南朝近三百年的历史，（步骤二）两首诗共同传递出一种深沉的历史悲凉感。（步骤三）
　　不同点：《越中览古》由历史典故发轫，由昔向今延伸，侧重状昔日的繁华，引渡到现实情景，勾勒出一幅动态图画；《石头城》从今往昔推移，反方向运作，侧重描绘今之荒凉，定格于一个静态镜头。
[示例六]2007年山东卷第14题
阅读下面这首清诗，回答问题。
出关① 徐兰
凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。
马后桃花马前雪，出关争得不回头?
【注】①关，指居庸关。②旆（pèi），旌旗。
（2）“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。
步骤①这句诗运用了对比和象征手法。
步骤②将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义。
步骤③这句诗蕴含了作者的思乡之情。
七、分析构思（结构思路）型
⒈提问方法：这首诗是怎样构思的？
⒉提问变体：请分析这首诗的构思之妙。
⒊解答分析：诗歌思有路，一首诗句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。
⒋答题模式：
①概述诗句的内容。
②揭示诗句之间的联系。
③指出这种构思传达出什么思想感情。
⒌答题示例
[示例一]2007年四川卷第12题
阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
葛溪驿 王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
（2）诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。（6分）
答：步骤①本诗以“乱”为诗眼，情景交融。
步骤②首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。
步骤③诗人通过这首七言律诗抒发了家国之思。
[示例二]
山 房 春 事 岑参
梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。
庭树不知人去尽，春来还发旧时花。
问：请简析本诗的构思之妙。
步骤（1） 一、二句写梁园的繁盛不在——仰望空中乱鸦翻飞，遥望前方一片萧条；三、四句以“旧时花开”反衬现在的人去园空。
步骤（2）这样，一、二句烘托出凄凉的气氛，为全诗奠定了感情基调，三、四句就在此基础上抒发感慨，显示主旨。
步骤（3）从而表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感。
八、鉴赏景物（意象）型
⒈提问方式：这首诗是怎样描写景物的？
⒉提问变体：这首诗在我们面前展示了一幅什么画面？是如何展示的？
⒊解答分析：古代的诗人常常用一定的描写方法和修辞手法来描绘景物（参见题型1）；同时注意十分写景的角度，或动静结合，或由远到近，或形、声、色兼俱，或视觉、听觉、嗅觉综合运用，使画面富有层次感、立体感和谐感，体现出“诗中有画，画中有诗”的特点。
⒋答题步骤：
①准确说出表现手法和写景的角度。
②抓住主要景物具体描述画面，要适当展开联想与想象。
③概括画面特征或分析思想感情。
⒌注意诗歌中有固定含义的意象：
离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。
情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。
人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操），
悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。
其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。东篱（高雅，洁身自好）
⒍答题示例
木 兰 花 宋祁
东城渐觉风光好，觳皱波纹迎客棹。绿扬烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间晚照。
这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行分析。
步骤① 运用拟人、比喻的修辞手法，写景由近到远，富有层次感。
步骤② 诗人首先看到了东风乍起，春波绿水，波光粼粼，如细皱沙纹；然后是绿杨初醒，嫩黄浅翠，遥望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。
步骤③ 这些景物描绘出一幅生机盎然的春景图。
九、一词领全诗型
⒈提问方式：某诗是全诗的关键，为什么？
⒉提问变体：人们认为某词是这首诗的诗眼，是什么原因？
⒊解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，此全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出对全诗的把握程度。
⒋答题步骤：
①该词在诗中的寓意。
②指出突出了什么主旨。
③构思上考虑。也就是诗人是怎样把该词与主旨联系起来的。
⒌答题示例
春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻笛声，何人不起故园情？
问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键“之说，为什么？
步骤（1）“折柳”的寓意是“惜别怀远”。
步骤（2）诗歌的主旨是思乡之情。
步骤（3）这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。可见“折柳”是全诗的关键。
十、分析情感形象型
⒈提问方式：根据诗歌内容分析诗作者表现的情感
⒉答题模式：回答此类题先应该理解全诗试着用白话文翻译一遍，抓住具体体现情感之句，体现情感之词结合作者生平、诗作背景分析情感。
我们就可以用一句话来概括一首诗的赏析，公式为：
这是一首（？）诗，作者运用了（？）的表现手法，表达了作者（？）的感情，塑造了一个（？）的形象。
⒊古典诗歌中常见的五种主要情感：
⑴忧国忧时
①揭露统治阶级的昏庸腐朽，穷兵黩武，如，杜牧《过华清宫》。
②边塞征战的壮烈，山河沦丧的痛苦；如，如，如：杜甫《春望》国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
③对百姓离乱的忧愁，同情人民的疾苦 如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》
④昔盛今衰的感叹，借古讽今的情怀。
⑤对国家民族前途命运的担忧 如：杜甫《登楼》花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。
⑵建功报国
①建功立业的渴望。如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》
②保家卫国的决心 如：王昌龄《从军行》
③报国无门的悲伤　如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿少年不识愁滋味》
④山河沦丧的痛苦 如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》
⑤年华消逝，壮志难酬的悲叹　如：苏轼《水调歌头;赤壁怀古》
⑥揭露统治者穷兵黩武 如：杜甫《兵车行》
⑦理想不为人知的愁苦心情 如：屈原《涉江》
⑶人生感受
①寄情山水、田园的悠闲，如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。
②昔胜今衰的感慨，如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》。
③借古讽今的情怀，如：辛弃疾《京口北固亭怀古》。
④青春易逝的伤感，如：李清照《如梦令》（昨夜雨疏风骤）。
⑤宦海沉浮、仕途失意的苦闷，如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头•明月几时有》
⑥告慰平生的喜悦，如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月•明月别枝惊鹊》
⑷思乡怀人
①羁旅愁思，如：孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。温庭筠《商山早行》。
②思亲恋友，如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子•十年生死两茫茫》。
③边关思乡，如：范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》。
④闺中怀人，如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行•候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)。
⑸长亭送别
①依依不舍的留恋，如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》
②情深意长的勉励，如：王勃《送杜少府之任蜀州》
③坦陈心志的告白，如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
⒋古典诗歌中常塑造的五种艺术形象：
⑴豪迈洒脱、傲岸不羁、狂放自负的形象。如李白的《梦游天姥临留别》。
⑵推己及人、忧国忧民的形象。如：杜甫《茅屋为秋风所破歌》：“八月秋高风怒吼号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者持绢长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄倾风定云墨色，秋天漠漠向天黑。布衾多年冷似铁，骄儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前实兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”
⑶寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明的《饮酒》：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。”
⑷怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”
⑸爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》。“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，无语林噎。念去去、千里烟波，暮蔼沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！// 今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有万种风情，更与何人说？”
十一、观点不同型
⒈提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？
⒉答题范式：找要点（找到原诗句中的关键点）+分条述（用翻译的形式）
⒊答题示例阅读下面这首词，然后回答问题。（2004年浙江卷第16题）
菩萨蛮 李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。
关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何？请简要说明理由。
[高考标准答案]游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。（找要点、分条述）
思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期（找要点、分条述）。
二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。
十二、综合解答型
⒈提问方式 简要分析该诗的思想内容和艺术特色，不超过150字。
⒉解答分析：回答古诗鉴赏题，一般字数不会太多，但答题的内容，也如一篇议论文，有论点，有论据，最好先写论点后写论据（当然也可先写论据后写论点）。
⒊答题步骤:
①指出思想内容和观点。（即诗中体现出诗人什么样的思想感情或政治观点）;
②举出诗中含有思想感情的诗句来作论据来证明你的观点；
③指出艺术特色及观点。（即诗歌所采用的何种表现手法）
④举出诗中所用表现手法的诗句来证明你的观点。
另外这种答题模式在解答诗词鉴赏题也可采用：
这首诗通过采用了……（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了……（意象）的……特点，表现（突出）了……思想感情，起到了……作用。
⒋答题示例：
卜算子•咏梅 陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
阅读这首词，简要分析该词的思想内容和艺术特色，不超过150字。
[答案]这首词通过梅花与自然环境作斗争的描写，表现诗人誓与世上恶势力抗争到底的志向与追求（以上是思想内容方面的论点，第一步）。
陆游一生坚持抗金，虽屡遭罢免，但志向不改，如同驿外断桥边的梅花，虽遭风吹雨打，零落成泥，依然香如故（以上是思想内容方面的论据，第二步）。
这首词的最大特点是托物言志（以上是艺术特色方面的论点，第三步）。
诗人塑造了一个敢于同恶劣自然环境作斗争的梅花形象，实际以梅自喻，生动形象地表达自己的志向（以上是艺术特色方面的论据，第四步）。
以答题范式只是一种模板，它可以使广大考生明晰答题的正确指向，至于在这个框架内具体填写什么内容，还需要广大考生对全诗作悉心的品味和揣摩。只有将“正确指向”和“准确内涵”有机结合起来，才能抢占古诗词鉴赏题的制高点。考生除了要加强陈述性知识（如作家、作品及鉴赏术语等）的识记外，更要掌握明晰的程序性知识（如解题思路、答题模式等）。掌握每种题型的答题模式，并严格按照答题模式规范作答，一方面可以使答案条理清晰，另一方面不会遗漏答案要点。