本学期学校教师发展中心紧紧围绕学校“深化课堂教学改革，加快提升教师专业教学水平”这一核心任务，扎实有序地开展工作，顺利完成了各项教科研任务，为进一步提高学校教育教学质量、创文明校园打下坚实的基础。

一、扎实有序的进行各类教师培训，稳步推进了学校教师的专业发展

1．检查督导了全体教师“三年自主发展规划”落实进度。

指导督促教师依据学校规划精神和新学年要求，自查“三年自主发展规划”落实进度。督导教师主要从年度发展目标（师德、教育教学、学习反思、教科研等）等方面进行规划实施情况反思，认真写出了“三年自主发展规划实施情况反思”小结，并将反思小结上交教师发展中心，记入教师个人教科研考绩档案。

2．强化了有效课堂教学理论学习的系统性和实效性。

本学期教师发展中心结合教师读书、课题研究等活动的开展，引导全校教师认真开展理论学习活动，促成了教师全员学习、全程学习和工作学习化、学习工作化的良好氛围。

（1）本学期重点督导教师学习了有效课堂教学理论学习之九：“《学进去，讲出来——徐州市域课堂教学改革行动研究（2015）》”系列47—52讲。（“理论篇·认知负荷理论”等4讲，“实践篇（一）深度研究·学讲难点一、二”等2讲），以此进一步提高了广大教师的专业理论素养，进一步提高了课堂教学效益。

（2）坚持理论学习制度，开展了多种形式的读书交流活动

以“导学、自学、互学”等形式，继续加强了教师的理论学习。

坚持专家引领。本学期学校充分利用省四星级高中复审专家组进驻学校督导的机会，恳请三位专业人员给学校业务干部作微型讲座，大家受益匪浅。组织教师外出参观学习，拓宽视野；组织教师参加市教科室组织的课题、科研等业务培训；确实提高了广大教师的教科研水平。

教师自学互学。坚持教研组、备课组一周一次的集中学习、研讨例会制度，开展了系列“主题性”研讨活动。每周各备课组集体备课的前一段，由备课组长带领全组教师进行集体学习，备课组均认真做好了理论学习记录。以主题沙龙活动为载体，采用大综合与分学科、人人交流与指名发言相结合、网络交流和面对面交流相结合等方式，组织开展了多次教师互学活动；适时组织教师开展“读书活动”，鼓励教师写读书札记，开展读书活动评比，对突出教师进行奖励，以此创造了有活力的科研氛围，激发了教师的智慧，进一步培养了教师的科研能力。

为提高学习效果，教师发展中心组织人员进行了定期定时检查。一查出勤情况，二查学习内容，三查反思笔记。学期结束对全体教师进行了理论学习考试，考试成绩纳入了教师的教科研考绩档案。

3．坚持抓好常规训练，进一步了提升教师的专业技能。

（1）按计划组织教师积极参加区、市教研室、教科所组织的各类教科研活动以及各类培训，加速了教师专业化进程提升的步伐，进一步提高了教师的专业素养。

（2）强化了对全体任课老师的培训。围绕创建文明校园和“学讲计划”“三环互动”教学思路的落实，结合“第五届全国中学生生涯规划成果交流会”教研活动，继续进行多轮“学讲计划示范课”的观摩、竞赛活动，树立了学校课改典型，作为评选学校优秀教育工作者的重要依据。

（3）进一步完善了《吉祥坊wellbet 教科研先进个人评选条例》，以此抓好典型，重点培养，为学校名师培养提了供后备人才库。

此外，继续采用“请进来，走出去”，选派骨干教师参加“国培”、到名校考察观摩，本学期教师组织教师参加校本以上培训1000多人次，如此横向联系，纵向拓宽，加强了与兄弟学校的联系。同时进一步完善了教师“外出学习培训汇报制”，教师、干部外出参加学习、培训等活动，回校后，向相应的职能部门上交书面材料，汇报学习所得、体会等。

4．依据学校名师、“青蓝工程”评选条例，完成了第二届“名师、‘青蓝工程’”的评选工作，并对全体“名特优教师”2016年度进行了全面考核。

5．继续以学科组为单位，建立健全了教师教科研电子业务档案。

学期末各教研组、备课组督导本学科组教师按照学校要求，认真如实地完成了“教师年度教科研电子业务档案”。

二、深化“学讲”行动，进一步提高了课堂教学的实效性

1．深入落实“学讲计划”精神，全面推广体现新课程教育教学规律，呈现双主体交互对话的“三环互动”有效课堂教学思路。

本学期教师发展中心继续坚持了：“将‘学讲计划’的精髓，切实深入体现在‘三环互动’有效课堂教学思路之中”的基本原则，重点在高一年级按照以下思路深入开展了有效教学的探索：

深化学习，领悟精髓——按照教师理论学习计划，督导全体教师进行理论学习、研讨，深入领悟“学讲计划”“三环互动”精髓，重点学习了有效课堂教学理论学习之九：“《学进去，讲出来——徐州市域课堂教学改革行动研究（2015）》”系列47—52讲。（“理论篇•认知负荷理论”等4讲，“实践篇（一）深度研究•学讲难点一、二”等2讲）。

自主探索，小组选拔——全面开花，全科课改，边实践，边反思。各备课组推选一位课改骨干，在年级范围内上一节优质课。（上交教案和评议表）

大组示范，典课引路——各学科组从4个备课组推选的4节优质课改课中推选一位骨干教师在全校范围内上1节课改示范课；（语数外三科每组可推选出前2名；上交教案和评议表）

评选总结，评介推广——总结课改经验，评选学校课改先进个人，进行表彰奖励；典型经验宣传推广。

以上各个层次的公开课，相关备课组、教研组要全部参与了听课评课，备课组认真交流，对课堂教学的成败得失及其原因从教育理论和实践相结合的层面作了切实中肯的分析和评价，以此进一步完善了“三环互动”有效课堂教学模式，为进一步扩大教学影响，走出侯中，展示侯中教师文化气质和文明风采添砖加瓦。

2．按计划督导骨干教师打磨了一批优质观摩课课例。

本学期教师发展中心结合各级教科研活动，督导教研组长和备课组长指导相关教师开设各级各类课改验收课、汇报课、课题实验课、示范课、观摩课、优质课共612节，其中 “一师一优课”共256节，上报优课14节；区级以上开课8节；校级各类开课348节。课改验收课突出了以“学讲计划”为指针，落实了学校“三环互动”有效课堂教学模式；汇报课体现了执教者的风格；实验课结合了教师的课题；示范课体现了学科有效教学模式精髓；观摩课突出了课改精神；优质课展示执教者的科研成果。教师所展示的每一节课，都目标明确，重点突出，流程清晰，点拨科学，训练充分，务实高效。各备课组评课真实又扎实，对照教学目标评析了重点把握情况，对照考试说明评析了知识点的落实情况，对照新课程理念评析了师生的活动情况，对照学生的练习评析了课堂教学效果，对照本组的有效课堂教学模式评析了教学的成功和不足，确保了教评的效果。

3．组织了多轮“课改课比赛”，深化了“学讲活动”的开展。

依照学校教科研激励机制，配合市局“关于持续深入地开展‘学讲行动’的通知”活动，教师发展中心组织了包括高一年级青年教师优质课评选的多轮“课改课比赛”，按比例评出奖次，进行奖励和表彰，为学校年度综合表彰做好了准备。

4．完善了侯中“有效课堂教学评价指标”，进一步提高学科教学效益。

本学期学校在课改中进一步完善了13个学科的“吉祥坊wellbet 学科有效课堂教学评价”指标，力求多层次、全方位地评价、指导有效课堂教学，进一步提高了学科教学效益。

5．协助校长室全程参与“学校课改督导组”的有关督导工作。根据学校课改目标，按照分层指导、分步推进的步骤，组织开展课改达标课活动，本学期上传“一师一优课”共256节，上报优课14节，高质量地完成“一师一优课晒课”任务，为争创新年度“课改示范学校”作了厚实的奠基。

三、切实规范科研课题研究，进一步提升教师教科研的品位

1．按计划进行省市级年度课题和年度个人课题研究专题培训，进一步规范研究过程，充分发挥了课题研究的能量。

教师发展中心就年度个人课题活动研究的原则、技术要点以及研究经费投入要求等方面对课题研究人员作了两次专题培训，指导骨干教师积极申报市级以上各类教科研课题，重点指导广大教师积极申报市个人课题，本学期指导骨干教师提炼修定了13项高质量的市级个人课题，并已按要求项市局上传申报。学校根据《吉祥坊wellbet 教科研管理条例》，认真做好了教育科研课题研究的指导和管理，加强了课题研究的全过程督促指导，使课题研究既科学规范又切实有效。各课题组进一步明确分工，根据课题阶段目标及时修订研究计划，落实活动安排，不断改进课题研究的策略，保证了课题研究工作的有序进行。课题组对课题研究有布置、有落实、有检查，使研究过程规范化、科学化，进一步激励教师树立了“教师人人是研究者”“上课就是研究”的理念，广大教师通过课题研究，切实改进教学行为，丰富了教学策略，提高了自己的专业水平。

2．以主导性课题为引领，促进学校特色建设。

结合学校市级以上十几项课题的研究，加大了主导性课题的研究力度，凸显了教育科研的引导性、探究性和实践性；集中名特优教师的科研智慧，协力攻关，努力培植出学校特色品牌。

本学期继续以完善“体验式语文学习”课堂教学模式为重心，指导、帮助语文组，从学习方式、教学模式等方面入手，深化江苏省“体验式语文学习”课程基地建设，派员参加了省在金陵中学举办的“课程基地建设交流推进会”，并成功地在江苏省课程基地联盟成立大会（锡山会议）上作了成功展示，受到与会专家和同仁的称赞。

3．组织、指导学校市、省级研究课题组进行开题和中期检查的有关工作。

重点督导了省级课题《学情分析视角下的高中作文教学系列化研究》的中期研究汇报和《高中生生涯规划课程内容的研究》省级的开题工作，指导《苏教版高中语文必修教材教学化研究》《江苏省校园阳光体育网站资源建设研究》2个市级课题的开题工作。教师发展中心悉心指导有关课题组的研究成员，重温其课题申报书，撰写课题实施方案和课题开题报告以及中期汇报，帮助他们邀请相关专家前来指导开题和中期检查等相关工作。

4.按计划进行教科研论文写作专题指导。

结合理论学习、专题研讨、课堂观察以及课题研究等校本教研，指导、激励教师进行深刻的教学反思，积极撰写教育教学随笔，本学期教师发表论文共,10篇。

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2017-6-22